Акулова Татьяна Николаевна

МОУ СОШ №1                        г.Крымска              4г класс

Тема: «Приёмы устных вычислений»

Цель: - познакомить с приёмами устных вычислений; - закреплять знания устной и письменной нумерации; - совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи.

Ход урока.

1. Орг. момент У. – Сегодня у нас необычный урок математики. На нём все ученики класса отправятся в волшебный мир сказки. Если вы отгадаете загадку, то узнаете главного героя. У отца был мальчик странный, Необычный – деревянный: На земле и под водой Ищет ключик золотой, Всюду нос суёт свой длинный…. Кто же это? Д. – Буратино! У. – Буратино по-итальянски – деревянная кукла. Ребята, а как называется сказка и кто её написал? Д. – А.Н.Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино» У. – Если вы сегодня будете хорошо работать, то узнаете тайну золотого ключика. Вы хотите узнать тайну? Д. – Да. У. – Итак, сказка начинается. Откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число, слова «Классная работа».

2. Чистописание. У. – Отправляясь в Страну дураков, Буратино попадает в дремучий математичес-кий лес. Давайте поможем Буратино пройти и проложим тропинку из чисел. Запишите число, содержащее 5 сотен 8 десятков 9 единиц. Какое число получилось? Назовите предыдущее, последующее числа 589. Представьте его в виде суммы разрядных слагаемых. Проложите тропинку из этого числа в своих тетрадях красиво и аккуратно. (Дети записывают число у себя в тетрадях)

3. Устный счёт Вот пошёл Буратино по дорожке. Но тут на него напали разбойники. Это лиса Алиса и кот Базилио решили его ограбить. Давайте поможем Буратино убежать от разбойников. Решите устно задачу. 1 Какой путь короче до дома Мальвины, и на сколько метров? У. – Вот и добежал Буратино быстро до дома Мальвины. Она пригласила его в гости, напоила чаем и решила проверить его знания по математике. А так как Буратино в школу не ходил, то ничего и не знал. Давайте ему поможем справиться с заданиями Мальвины. • Один человек у доски заполняет пропуски: 1 сот. = … дес. = … ед. 1 тыс. = … сот. = … дес. • Четыре человека работают по индивидуальным карточкам. Сравните, найдите лишнее: 365 * 265 547 * 548 600 * 601 901 * 911 23 ∙ 10 * 10 ∙ 23 750 : 10 * 700 : 10 Представьте в виде суммы разрядных слагаемых: 630 = 189 = 409 = 107 = 752 = Запишите числа, в которых: 5 сот. 7 дес. = 21 дес. = 4 сот. 8 дес. 2 ед. = 3 сот. = 8 дес. 6 ед. = 7 сот. 1 ед. = Найдите значение выражений: 15 ∙ 10 = 23 ∙ 10 = 300 – 1 = 175 – 75 = 390 – 90 = 500 + 1 = 800 : 100 = 704 - 700 • Остальные отвечают на вопросы, находят ответ на доске и записывают, но не сам ответ, а букву соответствующую этому ответу. Тогда вы уз-наете тему урока, которую будет объяснять Мальвина Буратино. - Увеличьте число 40 на 3 сотни. (340) - Найдите число, которое стоит за числом 569. (570) - Чему равно уменьшаемое, если разность равна 70, а вычитаемое 20. (90) - Первое слагаемое равно 320, второе 2. Чему равна сумма. (322) - На сколько число 870 больше числа 1? (869) - Найдите произведение 78 и 0. (0) - Во сколько раз 100 больше 25? (4) - Какое число стоит перед числом 870? (869) - Самое большое двузначное число? (99) - Самое маленькое трёхзначное число? ( 100) - Увеличьте 569 на 1. (570) - Сколько единиц в 1 тысяче? (1000) - При умножении на какое число всегда будет ноль? (0) - Найдите число, предыдущее 323. (322) - Сколько в одной тысяче десятков? (100) 2 - Последняя буква является последней буквой алфавита. 570 0 869 1000 340 4 90 99 322 100 С Е Ы Л У В Т Ч Н И У. – Обменяйтесь тетрадями и посмотрите какая тема у каждого из вас получилась. Что же у вас получилось, кто мне скажет? (Ответы детей) Правильно, ребята, сегодня тема урока «Приёмы устных вычислений в пределах 1000». 4. Работа над новой темой Я предлагаю вам сегодня самостоятельно познакомиться с новым материалом, прочитайте параграф, стр. 54 (учащиеся читают параграф) На доске появляется запись. 300 + 200 = 120 – 50 = - Как нашли значение первого выражения? ( Заменили числа сотнями. 300 – это 3 сотни, 200 – это 2 сотни и сложили, получив 5 сотен – число 500) - Ребята, обратите внимание, что все числа, которые мы складывали, оканчива-ются нулями. Математики называют их круглыми числами. А чтобы не ошибить-ся, мы с вами карандашом будем выделять сотни, десятки. - Что выделите в следующем выражении? (десятки) - Сколько десятков в числе 120? (12) - В числе 50? (5) - Сколько получили? (7 десятков) - Какое это число? (70) - Ребята, ваше объяснение Буратино понял, а за плохое поведение Артемон запер его в тёмный чулан. У Буратино есть связка ключей, но чтобы открыть замки надо решить правильно примеры. Ребята у доски решают с устным объяснением примеры №1 – 1 строчку, а 2 строчку – самостоятельно. 5. Физминутка У. – Ребята! Буратино немного устал, да и вы тоже. Давайте вместе отдохнём. Буратино потянулся. Раз – нагнулся, Два – нагнулся, Руки в стороны развёл, Ключик видно не нашёл. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать. 6. Решение задачи. У. – Буратино спокойно выбрался из чулана и пошёл дальше. Он добрался до пруда, возле которого сидел Дуремар и ловил черепашек. Буратино стал про-сить его, чтобы тот выпустил их, но Дуремар стал просить выкуп. Давайте ре- 3 шим его задачу и тогда он выпустит бедных черепашек. Текст этой задачи у каждого ученика на столе. Сегодня Мальвина купила 600 г сыра, а масла на 200 г меньше. Найдите массу всей покупки. У. – Ребята, посмотрите на доску и определите, какая из кратких записей верна? Сыр – 600 г ? Сыр – 600 г ? Масло - ? на 200 г < Масло - ? на 200 г > - Решите задачу самостоятельно. (Один ученик решает с обратной стороны доски, затем следует проверка). 7. Закрепление. Работа в группах. У. – За спасение черепашек черепаха Тортила подарила Буратино Золотой клю-чик, который уронил в пруд Карабас Барабас. Буратино быстро нашёл дверь, открыл её, но за дверью оказалось ещё одно последнее задание. Оно зашифро-вано. Давайте расшифруем и узнаем тайну Золотого ключика. Работать будем в группах. 700 – 600 = И 160 – 80 = Н 50 + 80 = В 362 – 2 = С 500 + 200 = З 475 + 100 = Л 400 – 1 = А 130 700 80 399 80 100 100 – 360 100 575 399. - Ребята, а теперь все вместе скажите тайну Золотого ключика. (В знании – сила). - Скажите, что это за предложение? (Пословица.) - Вы согласны с ней? (да) - Я тоже согласна. Если бы мы не выполнили все задания, то никогда бы не узнали тайну Золотого ключика. 8. Подведение итогов урока, выставление оценок. У. – Чему мы научили Буратино? Что вам особенно понравилось на уроке? При выполнении какого задания вы испытывали трудности? - Какое настроение у вас после урока? Выразите его на лице у Буратино, рисунок которого находится у каждого из вас на столе. У. – На этом наш урок закончен. Мы узнали тайну золотого ключика. Вы все были внимательны и активны. Благодарю вас за работу.